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家中有兩個以上的孩子,難免會遇上手足紛爭時刻,不少家長為此頭痛,不知該介入紛爭與否,勁寶兒儲瑄老師表示,最好的方法是「就事論事」,讓孩子自己分析並說出問題,不要先入為主的判斷誰對誰錯,避免加深手足嫌隙。

儲瑄表示,若大人介入手足紛爭往往可能造成更嚴重的後果,尤其是「弟弟比較小要讓他」、「要聽哥哥的話」等話語都有可能讓孩子心裡產生不平?,因此應該就事論事,讓孩子自己分析問題,再告訴他們應該如何進行下一步。

除了要教導孩子自我分析吵架原因之外,也應讓兩人分開彼此冷靜,儲瑄也提醒,家長應避免使用「是不是弟弟拿你的東西讓你很生氣?」這種引導式問句,這樣會讓孩子再次想起剛剛吵架的不愉快,也可能孩子本來並不因為此事生氣,但聽到這種引導式問句反而加深怒氣。

讓孩子分析吵架原因後,儲瑄建議,家長可以用一些話語安撫孩子的情緒,例如告訴孩子「平常哥哥(弟弟)都陪你玩、對你很好。」讓彼此想想對方的好,看著雙方解決吵架事件後,再告訴對方要好好相處,藉由陪伴及引導的方式,會比直接家長直接判斷誰對誰錯,要其中一方道歉還來得有效。

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(中央社記者許秩維台北29日電)2015國際數學與科學教育成就調查結果今天公布,台生表現大致持平,四年級學生在數學和科學的臺中市大安區情趣睡衣落後人數明顯下降,但八年級學生的城鄉差距則微幅上升。

教育部、科技部今天下午與教育成就評鑑國際協會(IEA)同步公告「國際數學與科學教育成就趨勢調查(TMISS)2015」調查結果,該計畫每4年針對參與國家或地區的四年級與八年級學生進行數學和科學的教育成就調查。

國家教育研究院資料顯示,TMISS成就測驗於2015年5月14日至6月5日實施,台灣四年級學生有效樣本數為4291份,八年級學生有效樣本數為5711份。

根據2015年調查發現,台灣學生的表現大致持平,四年級學生的數學和科學成就分列第4、6名,和2011年調查一致,八年級學生數學和科學成就排名第3,數學排名和2011年一致,科臺中市北屯區成人商品學成就比2011年下滑1名。

計畫主持人、台灣師範大學教授張俊彥表示,在學習落後的狀況上,四年級數學和科學的落後人數比率略為減少,從7%、15%下降到5%、12%,但八年級學生落後人數比率和上次調查差異不大。

在城鄉差距上,張俊彥指出,四年級學生在數學和科學學習成就的城鄉差距縮小,下降幅度達29%,但八年級學生在數學與科學的城鄉差距則呈現微幅上升,而八年級在鄉村的落後學生人數約為都市的2至3倍,城鄉差距比四年級嚴重。

在學習興趣方面,調查顯示,學生對四年級數學、八年級數學和科學的學習興趣不高,四年級數學學習興趣在49國中排名48,八年級數學學習興趣在39國中排35,八年級科學學習興趣在29國中排27,僅四年級科學學習興趣較高,在47國中排名20。

林騰蛟表示,台灣在四年級數學和科學落後人數都有下降,顯示過去教育部投入補救教學、偏鄉教育有成效,至於高成就、低興趣的狀況,包括日本、韓國可能都有類似狀況,教育部希望未來能透過探究式教學、實作體驗等來提升學習興趣。1051129

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